Заняття 1. «Методичний інструментарій педагогів та асистентів вчителів» було присвячене розгляду сучасного методичного інструментарію, що використовується педагогами та асистентами вчителів у процесі організації інклюзивного навчання. У ході заняття було проаналізовано основні підходи до адаптації освітнього середовища відповідно до індивідуальних потреб учнів, зокрема дітей з особливими освітніми потребами. Спікерка акцентувала увагу на ефективних стратегіях співпраці між учителем та асистентом, а також на важливості командної взаємодії в інклюзивному просторі.
Особливу увагу приділено практичним аспектам: добору дидактичних матеріалів, формуванню індивідуальних навчальних планів, застосуванню диференційованого підходу та інноваційних методик викладання. Учасники отримали дієві рекомендації щодо планування та реалізації освітнього процесу, спрямованого на забезпечення максимальної участі кожного учня в навчанні.
Заняття 2. «Соціальне залучення. Оцінювання компонентів соціальної дієздатності дітей з ООП» було присвячене актуальній темі соціального залучення дітей з особливими освітніми потребами (ООП) у контексті інклюзивної освіти. У центрі уваги — поняття соціальної дієздатності, її структура та ключові компоненти, що визначають ефективну інтеграцію дитини у шкільне та соціальне середовище. Спікерка розкрила підходи до комплексного оцінювання рівня соціальної взаємодії, комунікативних навичок, адаптивної поведінки та емоційної зрілості дітей з ООП.
У ході заняття були представлені інструменти для виявлення сильних сторін і потреб дитини в соціальному контексті, а також методики, які сприяють розвитку соціальної активності та самостійності. Учасники отримали практичні поради щодо створення індивідуальних програм підтримки, організації соціально значущих взаємодій та формування інклюзивного середовища, що сприяє рівноправному залученню кожного учня до життя шкільної спільноти.
Заняття 3. «Соціальне залучення. Формування та розвиток компонентів соціальної дієздатності дітей з ООП» було присвячене формуванню та розвитку компонентів соціальної дієздатності дітей з особливими освітніми потребами (ООП) як ключового чинника їх успішної інтеграції в освітнє середовище та суспільне життя. Розглядались основні складові соціальної дієздатності - комунікативні навички, емоційна регуляція, адаптивна поведінка та здатність до самостійної взаємодії з соціумом.
У межах заняття висвітлено ефективні педагогічні стратегії, спрямовані на розвиток соціальних компетентностей у дітей з ООП, зокрема через інтерактивні методи, рольові ігри, спільну діяльність і підтримувальні соціальні практики. Спікерка акцентувала увагу на ролі педагогів, асистентів учителів та інших учасників освітнього процесу у створенні сприятливого мікроклімату для соціального становлення кожної дитини.
Учасники отримали практичні рекомендації щодо планування та реалізації заходів, які сприяють активному соціальному залученню дітей з ООП, формуванню їх самостійності, впевненості та почуття приналежності до спільноти.
Заняття викликали неабиякий інтерес серед освітянської спільноти, до лекцій в онлайн-форматі також долучилися викладачі кафедри педагогіки, початкової освіти, психології та менеджменту; викладачі кафедри соціальної педагогіки і соціальної роботи та здобувачі ОПП 231 Соціальна робота та ОПП 011 Освітні, педагогічні науки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя, а також викладачі кафедри початкової і професійної освіти Харківського національного педагогічного університету ім. Г.Сковороди і здобувачі ХНПУ ім.Г.Сковороди.
Спікерка Оксана Миколаївна Таранченко занурила учасників занять у справжній контекст освіти, що включає всіх дітей, незалежно від індивідуальних особливостей та дала мотивуючі настанови здобувачам у процесі їх професійного становлення.
