Ми знайомились зі змістом педагогічної інноватики, нормативним регулюванням впровадження інноваційної діяльності у дошкільній освіті. Аналізували основні джерела інноваційних педагогічних ідей, історію виникнення інноваційного навчання.
Для нас, студентів заочної форми навчання, реально працюючих в закладах дошкільної освіти, цікавою й актуальною виявилася інформація щодо інноваційної діяльності в умовах реформування дошкільної освіти. Оскільки вона дозволяла суттєво розшити нашу компетентність у реалізації освітнього процесу на засадах компетентнісної парадигми, особливостей та шляхів формування медіаграмотності дошкільників, розвитку soft skills дітей-дошкільного віку.
Цікавим та актуальним для нас, як майбутніх керівників дошкільної освітньої ланки у контексті освітніх вимог сьогодення, виявився міжнародний досвід та світові тенденції підготовки майбутніх вихователів ЗДО, їх професійної підготовки, упровадження ідей фінської та норвежської систем освіти, дошкільної, зокрема.
Розширити і поглибити власну компетентність в означених напрямках, сприяли практичні заняття та виконання відповідних завдань, що складали самостійну й індивідуальну роботу з дисципліни, зумовлювали її специфіку.
Виконання нами практичних завдань: створення опорних схем, кросвордів, розробка тестових питання розширювали нашу здатність до генерування та реалізації ідей і способів інноваційної діяльності нас, як майбутніх керівників ЗДО.
Висловлюємо подяку адміністрації Чернігівського національного університету «Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка, керівництву факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв та фахової кафедри дошкільної та початкової освіти за надану можливість для реалізації права на академічну мобільність, глибокі знання, цікавий досвід!
Допис підготувала староста групи ДОМз-11
Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя
Інна Мартинова
