Триває розбудова співпраці Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя з Вулвергемптонським університетом (Великобританія) у межах програми Twinning UK-UA (https://www.twinningukraine.com/). У серпні група викладачів університету та вчителів шкіл міста Ніжина взяли участь у семінарі p проблем інклюзивної освіти. Семінар є частиною проєкту «Інклюзивна освіта в Україні: вивчення можливостей в умовах кризи, спільна розробка практик та підтримка вчителів». Проект реалізується спільними зусиллями викладачів двох університетів за підтримки Департаменту досліджень та інновації Великобританії (UK Research and Innovation, UKRI).

Переглянути інформацію

19-20 липня 2023 року представники кафедри германської філології та методики викладання іноземних мов факультету філології, історії та політико-юридичних наук Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя доценти Євген Плотніков та Вікторія Смелянська взяли участь у міжнародній конференції «Preparing the Next Generation of Ukrainian English Teachers: What We Have Learned and Looking Ahead», організованою МБО «Консорціум із удосконалення менеджмент-освіти в Україні» за підтримки Посольства США в Україні.

Студенти 3 курсу ОП „Середня освіта. Англійська мова і література“ та ОП «Середня освіта. Німецька мова і література» завершили виховну мовну практику, метою якої була підготовка здобувачів освіти до здійснення навчання іноземних мов під час відпочинку дітей у літніх (зимових) таборах, у позашкільних закладах освіти, шкільних майданчиках, мовних програмах. 

В 2022-2023 н.р. викладачі секції іноземних мов факультету філології, історії та політико-юридичних наук у результаті участі у програмі Twinning UK-UA продовжили започатковану в минулому році ініціативу та запропонували студентам різних спеціальностей, які вивчають англійську мову як іноземну, продовжити працювати на відомій навчальній он-лайн платформі  Really English, значно розширивши різноманітність курсів.

Викладачі кафедри германської філології та методики викладання іноземних мов Євген Плотніков і Вікторія Смелянська беруть участь у річному проєкті Professional Development and Exchange for Educators of Preservice English Language Teachers (Професійний розвиток та обмін для викладачів англійської мови педагогічних закладів) за підтримки посольства США в Україні. Метою проєкту є вдосконалення викладання англійської мови як іноземної, інтеграція психосоціальної підтримки у процесі викладання, соціоемоційне навчання майбутніх учителів англійської мови тощо.

На факультеті філології, історії та політико-юридичних наук у другому півріччі продовжився проєкт між нашим університетом і Регіональним відділом англійської мови при посольстві США в Києві (RELO), який стартував на початку цього навчального року й до якого в першому семестрі долучилися студенти 3 курсу спеціальностей «Середня освіта» та «Іноземна філологія. Переклад включно». Цього разу пощастило студентам-другокурсникам. Вони теж отримали чудову нагоду поспілкуватися з носієм мови -  віртуальним викладачем зі США Дорін Ріган (Doreen Regan), яка проводила для них онлайн-курс англійської мови з комунікативної компетенції, метою якого було вдосконалення мовних навичок і глибоке проникнення в американську культуру та звичаї, ознайомлення з системою охорони здоров’я та медичною термінологією. Проєкт тривав 13 тижнів.

Language Learners’ Club aims at helping students find learning English both stimulating and enjoyable through richness and variety of the presented material. Grammar, vocabulary, writing, speaking, learning interesting facts about cultural aspects of life in English-speaking countries are in focus of our attention. We hope it can help language learners strengthen their knowledge, understanding and use of English.

У 2019 році викладачем кафедри германської філології та методики викладання іноземних мов Бойко О.В. продовжено роботу відео-клубу для знавців англійської мови. Метою відео-клубу є організація дозвілля студентів, практика англійської мови в позаурочний час та удосконалення іншомовної комунікативної компетентності студентів.

Положення 

Користувацький підхід(usage-based approach): опанування мовою є результатом її постійного вживання внаслідок безперервної взаємодії (exposure) з дискурсом: тому студенти мають весь час сприймати живе мовлення.

Дискурсивні жанри: мовленнєва діяльністьлюдинивтілюється у певнихжанрах: побутових (підтримання розмов), риторичних (уміння публічного говоріння), художніх (уміння створювати оригінальні тексти).  Тому виокремлення мовного матеріалу, який пропонується студентам для засвоєння, має бути підпорядковане певним цілям.

Точка зору: кожна мова закарбовує специфічний погляд на світ (картину світу), характерний для певної спільноти (нації): тому студенти мають опановувати новий погляд на світ, а не слова або граматичні моделі.

Конструкції: людина запам’ятовує не окремі слова, а конструкції, тобто мовні одиниці разом з їх оточенням, що свідчить про відсутність значних відмінностей між засвоєнням граматики і лексики: тому студенти мають опановувати конструкції, тобто слова разом з їх оточенням.

Опановуйте – користувацький підхід (usage-based approach) 

Лінгвістичні засади  

Користувацький підхід пропонує йти від використання мовного матеріалу до "правил", а не навпаки, тому що людина засвоює мову в актах вживання (usage events) з їх наступним узагальненням у формі структур різного ступеня абстракції (Tomasello 2000).

Конструкція як основна одиниця володіння мовоюскладається з щонайменше двох елементів, тобто слів чи фраз, об’єднаних певним значенням чи функцією. Вона засвоюється й утримується в пам’яті як цілісні структура, хоча може бути поділена на лексичні чи граматичні складники, напр., Howareyoudoing?, Couldyouplease_, I'msimplyamazed,Youkeepoutofthis, Openthedoor!

Конструкції різного ступеня узагальнення:

• конкретнівирази (item-based or exemplar-based), зберігаються у тій формі, у якій вживаються, напр., Nizhyn University; The scene is one of devastation_
• лексикалізовані конструкції, або опори для узагальнення (islands of reliability), напр., XkissesY, XhitsY, XpushesY, XpullsY; Where’stheX? I wanna X, More X, It’s a X, Put X here, I’m X-ing it, Mommy’s X-ing it, Let’s X it, Throw X, X gone, I X-ed it, Sit on the X, Open X, X here, There’s a X, X broken;
• граматикалізовані конструкції узагальнюють відношення між учасниками подій, напр., X Verb_transitive Y (=X kisses Y); Object transfer constructions; Can-constructions; Do-constructions; Negation-construction; Motion construction; relative clauses as constructions; Gehen – fahren constructions.

Конструкції укорінюються (entrenched) – закріплюються в пам’яті унаслідок багаторазового повторення.

Висновки для методики викладання іноземних мов

Етапи засвоєння конструкцій: виокремлення, узагальнення й укорінення

Виокремлення:

• матеріалом навчання мають бути конструкції, тобто сполучення слів різного обсягу, які характеризуються єдністю форми і значення, а не окремі слова чи абстрактні моделі вживання видо-часових форм;
• встановити поширеність конструкцій у певних комунікативних ситуаціях і мовленнєвих жанрах, пор., новини в інтернеті / на радіо / телебаченні вимагають Present Perfect, а новини в газетах і журналах послуговуються Past Indefinite;
• розвивати у студентів здатність до інтелектуальної здогадки і дешифрування мовленнєвого потоку з метою виокремлення конструкцій.

Узагальнення:

диференціація конструкцій різного ступеня абстракції з урахуванням швидкості і послідовності їх засвоєння студентами.

Укорінення:

• залучення автентичних матеріалів з високою частотністю повторення певних конструкцій, здебільшого текства новин;
• встановлення послідовності укорінення конструкцій у студентів з різними здібностями і різним рівнем знань.